Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10662/2034
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dc.contributor.authorCosta, Alexandra R.-
dc.contributor.authorAraújo, Alexandra M.-
dc.contributor.authorAlmeida, Leandro S.-
dc.date.accessioned2014-10-23T11:39:13Z-
dc.date.available2014-10-23T11:39:13Z-
dc.date.issued2014-04-09-
dc.identifier.issn0214-9877-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/2034-
dc.description.abstractLa autoeficacia se refiere a las creencias que el individuo tiene en sus propias capacidades para organizar y ejecutar las acciones necesarias con el fin de conseguir metas determinadas. Por su parte, el compromiso se refiere al estado psicológico positivo y motivacional relacionado con el bienestar individual. En esta investigación se ha procurado establecer la relación entre estas dos variables, asumiendo una hipótesis de asociación positiva entre la autoeficacia y el compromiso, tomando estudiantes de Educación Superior de diferentes ramas de Ingeniería. La muestra se constituyó por 361 estudiantes (M = 20:54, SD = 4.24). La evaluación de la autoeficacia y el compromiso se llevó a cabo mediante la aplicación de dos cuestionarios a los estudiantes en el aula. Los resultados revelan una asociación positiva y significativa, siendo mayor la asociación entre la dimensión conductual de compromiso y auto-eficacia, estando también estas dos variables asociadas de manera positiva al rendimiento académico. En esta comunicación se presentan y se discuten estos resultados y sus implicaciones en la investigación y la práctica psicológica.es_ES
dc.description.abstractSelf-efficacy reflects the belief that the individual has in his/her own capabilities to organize and execute actions that are needed to accomplish certain goals. On the other hand, Engagement refers to a positive psychological and motivational state, which is associated with individual well-being. This investigation aims to examine the relationship between these two variables, presenting the hypothesis that there is a positive association between self-efficacy and engagement, of engineering students in Higher Education. The sample was composed of 361 students (M = 20.54; SD = 4.24). Self-efficacy and engagement assessment was conducted through a questionnaire administered to students in classroom. Results show a positive and significant association between the variables, being the strongest association between the behavioral dimension of engagement and self-efficacy, which are, in turn, positively associated with academic performance variables. In this study we present and discuss these results and their implications for psychological research and practice.es_ES
dc.description.abstractA autoeficácia refere-se às crenças que o indivíduo tem nas suas próprias capacidades para organizar e executar as ações necessárias à concretização de determinados objetivos. Por seu lado, engagement refere-se ao estado psicológico positivo e motivacional, relacionado com o bem-estar individual. Nesta investigação procurou-se estabelecer a relação entre estas duas variáveis, assumindo uma hipótese de associação positiva entre a autoeficácia e o engagement, tomando estudantes do Ensino Superior de diferentes ramos da Engenharia. A amostra foi constituída por 361 estudantes (M = 20.54; DP = 4.24). A avaliação da autoeficácia e do engagement foi realizada através da aplicação dos questionários aos estudantes em sala de aula. Os resultados revelam uma associação positiva e significativa, sendo maior a associação encontrada entre a dimensão comportamental do engagement e a autoeficácia, estando também estas duas variáveis positivamente associadas ao rendimento académico. Nesta comunicação apresentam-se e discutem-se estes resultados e as suas implicações na investigação e prática psicológica.es_ES
dc.format.extent8 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isopores_ES
dc.publisherAsociación INFAD y Universidad de Extremaduraes_ES
dc.relation.ispartofInternational Journal of Developmental and Educational Psychologyes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectEnseñanza Superiores_ES
dc.subjectAutoeficacia académicaes_ES
dc.subjectCompromisoes_ES
dc.subjectÉxito académicoes_ES
dc.subjectHigher educationes_ES
dc.subjectAcademic self-efficacyes_ES
dc.subjectEngagementes_ES
dc.subjectAcademic successes_ES
dc.subjectEnsino superiores_ES
dc.subjectAutoeficácia académicaes_ES
dc.subjectSucesso académicoes_ES
dc.titleRelação entre a percepção da autoeficácia acadèmica e o engagement de estudantes de engenhariaes_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco5802.04 Niveles y Temas de Educaciónes_ES
dc.subject.unesco6103.09 Orientación Profesionales_ES
dc.subject.unesco6109.02 Motivación y Actitudeses_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationInstituto Politécnico do Porto. Portugales_ES
dc.contributor.affiliationUniversidade do Minho. Portugal-
Appears in Collections:Revista INFAD 2014 Nº 1, Vol. 2

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