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dc.contributor.advisorCuadrado Gordillo, Isabel-
dc.contributor.authorMacías Montero, Gloria-
dc.contributor.otherUniversidad de Extremadura. Departamento de Psicología y Antropologíaes_ES
dc.date.accessioned2017-05-31T11:04:23Z-
dc.date.available2017-05-31T11:04:23Z-
dc.date.issued2017-05-31-
dc.date.submitted2017-03-30-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/5761-
dc.description.abstractTomando como referencia el proceso de interacción comunicativa, que alude al sistema de transmisión de información entre personas, y teniendo en cuenta los tipos de lenguajes implicados en el proceso comunicativo, en esta tesis doctoral se abordarán las diferentes formas de interacción comunicativa que puedan llegar a darse en el aula entre profesorado y alumnado, tanto de forma interpersonal como grupal y sus diferencias en ambientes de convivencia distintos. La observación y análisis de los comportamientos comunicativos del alumnado permite al docente orientar su enseñanza para mejorar el aprendizaje y el clima de convivencia, modificando su discurso didáctico y utilizando recursos semióticos cuya finalidad varía en función del momento en que aparecen. El objetivo de esta tesis doctoral consiste en explorar la relación de la interacción comunicativa en el área de lengua extranjera, su influencia en el clima del aula y la observancia de las diferencias significativas en los aspectos comunicativos empleados por el docente en diferentes ambientes de convivencia. Este trabajo realiza un estudio observacional sobre cómo se establece la interacción comunicativa entre la docente y sus alumnos/as en dos clases de un mismo nivel educativo (A y B) con distinto clima de aula y rendimiento escolar y reflexionar sobre si las concepciones y creencias que tiene la docente sobre la convivencia en su aula, son variables fundamentales que inciden de una manera determinante en las estrategias discursivas didácticas. A partir del análisis de la información, a través de la triangulación de instrumentos de investigación (videograbación, entrevista y cuestionario), se realizan los objetivos siguientes: Construir el perfil comunicativo de las docentes, comparar el perfil comunicativo (estrategias discursivas verbales y no verbales) de la docente en las aulas de distinto clima de aula y rendimiento académico y comparar las percepciones de los alumnos/as participantes de los recursos comunicaciones utilizados por sus profesores. En concreto se destaca de este estudio, que las estrategias no verbales son más invisibles a la percepción de un docente en el uso y la intencionalidad de las mismas en el aula y que es de vital importancia que esta falta de intención y de uso estratégico de este comportamiento no verbal, sea trabajado, interiorizado y estudiado en la formación de un futuro docente. Mientras el dominio del uso y significado de los comportamientos verbales es elevado, el nivel de conocimiento de las conductas no-verbales es mínimo. Definitivamente consideramos que para una mayor eficacia y ajuste de las actuaciones docentes, la metacognición de los comportamientos comunicativos que los profesores emplean en el aula es un requisito imprescindible para alcanzar un uso estratégico de los mismos y así aumentar la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.es_ES
dc.format.extent488 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectInteracciónes_ES
dc.subjectComunicaciónes_ES
dc.subjectConvivenciaes_ES
dc.subjectInteractiones_ES
dc.subjectCommunicationes_ES
dc.subjectCohabitationes_ES
dc.titleLa interacción comunicativa y la convivencia escolar en el aula de Educación Secundariaes_ES
dc.typedoctoralThesises_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco6104 Psicopedagogíaes_ES
dc.subject.unesco6114 Psicología Sociales_ES
dc.subject.unesco58 Pedagogíaes_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
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Tesis doctorales

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