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dc.contributor.authorMesquita, Maria Helena-
dc.contributor.authorSerrano, João-
dc.contributor.authorPetrica, João-
dc.contributor.authorBatista, Marco Alexandre da Silva-
dc.contributor.authorAlmeida, Diogo-
dc.date.accessioned2018-07-30T09:40:28Z-
dc.date.available2018-07-30T09:40:28Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.issn1885-7019-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/7782-
dc.description.abstractSabiendo que la psicomotricidad engloba el movimiento del cuerpo, la relación con el medio y la capacidad psíquica, la interacción de estos elementos lleva a que la actividad física sea sentida y vivida de un modo rico y sano para la mente y el cuerpo de un niño. La psicomotricidad pretende usar el cuerpo como instrumento de acción sobre el mundo y de relación y expresión con los demás (Fonseca, 2001). El niño con trastorno del espectro del autismo (TEA) posee características únicas de un ser capaz de una inteligencia diferente de otros niños, teniendo dificultades en la relación con el medio, dificultades en expresarse (hablando poco, o por gestos, o no comunicándose de manera alguna) y aún dificultades en la imaginación y de crear juegos o diversiones, sea solo o acompañado. Estas dificultades retrasan la relación con los demás y su desarrollo (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). La acción de la psicomotricidad es indispensable para un trabajo educativo que promueve un mejor desarrollo de las potencialidades de estos niños, llevando a que éstas creen y descubran un mundo a su alrededor. Objetivo: Evaluar si el niño con espectro del autismo, después de un plan de actividades adaptadas, mejora o no su perfil psicomotor.es_ES
dc.description.abstractKnowing that psychomotricity encompasses the movement of the body, the relationship with the environment and the psychic capacity, the interaction of these elements leads to physical activity is felt and lived in a rich and healthy way for the mind and body of a child. Psychomotricity aims to use the body as an instrument of action on the world and of relationship and expression with others (Fonseca, 2001). The child with autism spectrum disorder (ASD) has unique characteristics of being capable of an intelligence different from other children, having difficulties in the relationship with the environment, difficulties in expressing himself (speaking little, or by gestures, or not communicating anyway) and even difficulties in the imagination and to create games or amusements, being alone or accompanied. These difficulties delay the relationship with others and their development (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). The action of psychomotricity is essential for an educational work that promotes a better development of the potential of these children, leading them to believe and discover a world around them. Objective: To assess whether the child with autism spectrum, after a plan of adapted activities, improves or not their psychomotor profile.es_ES
dc.description.abstractSabendo que a psicomotricidade engloba o movimento do corpo, a relação com o meio e a capacidade psíquica, a interação destes elementos leva a que a atividade física seja sentida e vivida de um modo rico e saudável para a mente e corpo de uma criança. A psicomotricidade pretende usar o corpo como instrumento de ação sobre o mundo e de relação e expressão com os outros (Fonseca, 2001). A criança com perturbação do espetro do autismo (PEA) tem caraterísticas únicas de um ser capaz de uma inteligência diferente de outras crianças, tendo dificuldades na relação com meio, dificuldades em se exprimir (falando pouco, ou por gestos, ou não comunicando de maneira alguma) e ainda dificuldades na imaginação e de criar jogos ou diversões, seja sozinho ou acompanhado. Estas dificuldades atrasam o relacionamento com os outros e o seu desenvolvimento (Leboyer, 1985; Benenzon, 1987). A ação da psicomotricidade é indispensável para um trabalho educativo que promova um melhor desenvolvimento das potencialidades destas crianças, levando a que estas criem e descubram um mundo á sua volta. Objetivo: Avaliar se a criança com espetro do autismo, após um plano de atividades adaptadas, melhora ou não o seu perfil psicomotor.es_ES
dc.format.extent2 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isopores_ES
dc.publisherFederación Extremeña de Balonmano y Universidad de Extremaduraes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/*
dc.subjectAutismoes_ES
dc.subjectActividades adaptadases_ES
dc.subjectPerfil psicomotores_ES
dc.subjectAutismes_ES
dc.subjectAdapted activitieses_ES
dc.subjectPsychomotor profilees_ES
dc.subjectAtividades adaptadases_ES
dc.titleEfeitos da atividade física adaptada no perfil psicomotor de uma criança com espetro de autismoes_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco5802.05 Educación Especial; Minusválidos y deficientes Mentaleses_ES
dc.subject.unesco3213.11 Fisioterapiaes_ES
dc.subject.unesco5899 Otras Especialidades Pedagógicas (Educación Física y Deporte)es_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
dc.identifier.bibliographicCitationMESQUITA, H., SERRANO, J., PETRICA, J., BATISTA, M. y ALMEIDA, D. (2015). Efeitos da atividade física adaptada no perfil psicomotor de uma criança com espetro de autismo. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 11 (Supl. 2), 131-132. ISSN 1885-7019es_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationEscola Superior de Educação de Castelo Branco. Portugales_ES
dc.contributor.affiliationInstituto Politécnico de Castelo Branco. Portugal-
dc.identifier.publicationtitleE-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deportees_ES
dc.identifier.publicationissueSupl. 2es_ES
dc.identifier.publicationfirstpage131es_ES
dc.identifier.publicationlastpage132es_ES
dc.identifier.publicationvolume11es_ES
Appears in Collections:E-Balonmano Vol. 11 (2015) Suplemento 2: I International Congress of Physical Activity

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