Integración de los alumnos con necesidades educativas especiales de segundo y tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal. Perspectiva del profesorado

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Integración de los alumnos con necesidades educativas especiales de segundo y tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal. Perspectiva del profesorado

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dc.contributor.advisor Cubo Delgado, Sixto
dc.contributor.advisor Amiguinho, Abilio
dc.contributor.author Candeias, Mafalda Sofia Areias
dc.contributor.other Universidad de Extremadura. Departamento de Ciencias de la Educación es_ES
dc.date.accessioned 2014-08-19T10:32:41Z
dc.date.available 2014-08-19T10:32:41Z
dc.date.issued 2014-08-19
dc.date.submitted 2014-05-30
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10662/1783
dc.description.abstract Esta investigación tiene como finalidad conocer cómo se realiza la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales de segundo y tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal, perspectiva del profesor. Este trabajo que se presenta en cuatro capítulos, pretende mostrar cómo se realiza la integración en las aulas de dibujo en las escuelas de segundo y tercer ciclo del distrito de Portalegre. En el primer capítulo abordaremos el marco legislativo tanto en Portugal como en Europa, en el cual integra la inclusión, como el procedimiento de integración, o el concepto de educación especial y de la formación de los docentes. En el segundo capítulo tenemos el diseño de esta investigación donde constan los objetivos de esta misma investigación, las hipótesis estudiadas, el abordaje a la investigación cualitativa y cuantitativa, la selección de instrumentos, la presentación de la muestra y de las variables. En el tercer capítulo, se ven los resultados del análisis descriptivo, el resultado de las respuestas a las hipótesis y los resultados del análisis inferencial y análisis cualitativos. En el cuarto y último capítulo presentaremos las conclusiones, veremos los resultados del análisis descriptivo, la respuesta a las hipótesis, la relación de los resultados obtenidos en el marco teórico y los objetivos y también veremos las futuras líneas de investigación. es_ES
dc.description.abstract This research aims to know how is the integration of pupils with special educational needs second and third cycle of basic education in Portugal. Perspective of the teacher. This work is presented in four chapters, to show how the integration is taken in drawing classes in schools in the second and third phases of the Portalegre district. In the first chapter we discuss the legislative framework both in Portugal and in Europe, which integrates the inclusion, as the integration proceeds, the concept of special education and teacher training. In the second chapter we design research which set out the objectives of this same investigation, the hypotheses studied, the approach to qualitative and quantitative research, the selection of instruments, the presentation of the sample and variables. In the third chapter we will see the results of the descriptive analysis, the result of responses to the assumptions and results of inferential analysis and qualitative analysis. In the fourth and final chapter will present the conclusions, we see the evidence of the results of the descriptive analysis, the answer to the hypotheses, the relationship of the results to the theoretical framework and the objectives and also see the future lines of research. es_ES
dc.description.abstract Esta investigação tem como finalidade saber como é feita a integração dos alunos com necessidades educativas especiais de segundo e terceiro ciclo do ensino básico em Portugal. Perspetiva do professor. Este trabalho apresenta-se em quatro capítulos, pretende mostrar como é feita a integração nas aulas de desenho nas escolas de segundo e terceiro ciclo do distrito de Portalegre. No primeiro capítulo abordaremos o marco legislativo quer em Portugal quer na Europa, o que integra a inclusão, como se processa a integração, o conceito de educação especial e a formação dos professores. No segundo capítulo temos o desenho da investigação onde constam os objetivos desta mesma investigação, as hipóteses estudadas, a abordagem à pesquisa qualitativa e quantitativa, a seleção dos instrumentos, a apresentação da amostra e as variáveis. No terceiro capítulo veremos os resultados da análise descritiva, o resultado das respostas às hipóteses e os resultados da análise inferencial e análise qualitativa. No quarto e último capítulo apresentaremos as conclusões, veremos as provas dos resultados da análise descritiva, a resposta às hipóteses, a relação dos resultados com o marco teórico e com os objetivos e veremos também as futuras linhas de investigação. es_ES
dc.format.extent 358 p. es_ES
dc.format.mimetype application/pdf en_US
dc.language.iso por es_ES
dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ *
dc.subject Necesidades educativas especiales es_ES
dc.subject Integración es_ES
dc.subject Inclusión es_ES
dc.subject Special educational needs es_ES
dc.subject Integration es_ES
dc.subject Necessidades educativas especiais es_ES
dc.subject Integração es_ES
dc.subject Inclusão es_ES
dc.subject Inclusion es_ES
dc.title Integración de los alumnos con necesidades educativas especiales de segundo y tercer ciclo de la enseñanza básica en Portugal. Perspectiva del profesorado es_ES
dc.type doctoralThesis es_ES
europeana.type TEXT en_US
dc.rights.accessRights openAccess es_ES
dc.subject.unesco 5802.05 Educación Especial; Minusválidos y deficientes Mentales es_ES
dc.subject.unesco 5802.07 Formación Profesional es_ES
dc.subject.unesco 5803.02 Preparación de Profesores es_ES
europeana.dataProvider Universidad de Extremadura. España es_ES


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