Evaluación del impacto del enfoque AICLE en el desarrollo de la competencia científica, los resultados en Biología y Geología y la posible influencia de la L1 y L2 en un centro rural extremeño

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Evaluación del impacto del enfoque AICLE en el desarrollo de la competencia científica, los resultados en Biología y Geología y la posible influencia de la L1 y L2 en un centro rural extremeño

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Título: Evaluación del impacto del enfoque AICLE en el desarrollo de la competencia científica, los resultados en Biología y Geología y la posible influencia de la L1 y L2 en un centro rural extremeño
Autor: Salguero Díaz, Víctor Manuel
Resumen: El presente trabajo evalúa el nivel de adquisición de contenidos en Biología y Geología, y de la competencia científica, en los alumnos de 1º y 3º de ESO de un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria de Extremadura, inmerso en el programa de secciones bilingües. Además, explora si hay alguna posible influencia de las materias lingüísticas en los resultados académicos de Biología y Geología. Para ello, se analizan si existen diferencias entre los resultados de los alumnos que siguen una escolarización ordinaria y los alumnos de la sección bilingüe, identificando si existe algún tipo de correlación entre los resultados académicos de Biología y Geología, de Lengua Castellana y Literatura (L1) y de Primera Lengua Extranjera Inglés (L2). Las herramientas utilizadas para la obtención de datos fueron, por un lado, las calificaciones finales de los alumnos en la prueba de competencia científica realizada a final de curso, que mide la superación o no de los estándares de aprendizaje evaluables, y, por otro, la calificación final de curso, como forma de medir la adquisición de los contenidos de Biología y Geología. Una vez analizados los datos, se observa que existen diferencias significativas en los resultados académicos obtenidos en Biología y Geología, y en la adquisición de la competencia científica, siendo más positivos en los alumnos bilingües que en los no bilingües. Además, se observa una fuerte correlación entre dichos resultados y los obtenidos en las disciplinas lingüísticas, siendo también mayor esa correlación en los alumnos bilingües.This study analyses the level of acquisition of contents in Biology and Geology as well as their attainment of the scientific competence in the students of 1st and 3rd year of compulsory secondary education in a Secondary school in Extremadura. In addition, it explores if their academic results in the subjects of Biology and Geology are affected in some way by the linguistic subjects. Therefore, it analyses if there are differences between the results of the students who follow an ordinary schooling and the students enrolled in the CLIL programme (bilingual section), identifying if there is any type of correlation between the academic results in Biology and Geology, Spanish Language and Literature (L1) and English as a Foreign Language (L2). The tools used to obtain the data were, on the one hand, the final marks of the students in the scientific competence test carried out at the end of the course, which measures the students’ attainment of the evaluable learning standards, and, on the other, the final mark in Biology and Geology, as a way to measure the acquisition of the contents. After analysing the data, it is observed that there are significant differences in the academic results obtained in Biology and Geology and in the acquisition of scientific competence, being higher in CLIL than in non-CLIL students. In addition, there is a strong correlation between these results and those obtained in linguistic disciplines, being also more positive in CLIL students.
URI: http://hdl.handle.net/10662/7125
Fecha: 2018-03-08


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