O perfil de atenção dos lunos nas aulas de Educação Física: diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas individuais

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O perfil de atenção dos lunos nas aulas de Educação Física: diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas individuais

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Título: O perfil de atenção dos lunos nas aulas de Educação Física: diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas individuais
Autor: Santos, Jorge; Petrica, João; Maia, Luís
Resumen: Investigaciones recientes se refieren a la importancia del análisis del acto de enseñar; principalmente, del estudio del pensamiento del alumno; y, en particular, de los factores que llaman su atención en las clases. La atención de los alumnos, considerada por la investigación como una poderosa variable mediadora, porque es notoria su influencia en el proceso de aprendizaje, también refleja la influencia mutua existente entre el comportamiento del profesor, el comportamiento del alumno y los resultados de los aprendizajes. El aprendizaje de cualquier habilidad motora requiere la selección de informaciones que pueden estar contenidas en el medio ambiente y/o proporcionadas por el profesor o técnico. Para que esta información sea retenida, para su posterior interpretación y posible almacenamiento en la memoria de larga duración, el proceso de la atención es fundamental. De este modo, este trabajo nace de la necesidad e interés en estudiar la relación entre los niveles de atención de los alumnos y su influencia en el éxito escolar, verificando aún si existen diferencias entre los distintos momentos de la clase en la enseñanza de modalidades deportivas individuales. Santos (2009), a través de su estudio sobre la relación entre la atención y el rendimiento escolar en las clases de Educación Física, concluye que, en las clases de Educación Física, los alumnos están sustancialmente preocupados por lo que están haciendo, con lo que van a hacer o con lo que hicieron, aunque también prestan mucha menos atención a la información dada por el profesor o por sus colegas, y se encuentran a veces pensando en lo que su profesor y sus colegas están haciendo, representando el pensamiento afectivo, el pensamiento fuera de la tarea y el pensamiento en otras cosas, una parte mucho más pequeña de su atención. Objetivo: Detectar la existencia (o ausencia) de factores "significativos" que distinguen la atención en la disciplina de Educación Física y su relación con las distintas modalidades individuales impartidas en la disciplina de Educación Física.Recent researches refers to the importance of the teaching act analysis; mainly, of the study of the student's thought; and, in particular, of the factors that draw their attention in the classes. Student attention, considered by research as a powerful mediating variable, because its influence on the learning process is notorious, also reflects the mutual influence that exists between teacher behavior, student behavior and learning outcomes. The learning of any motor skill requires the selection of information that may be contained in the environment and/or provided by the teacher or technician. For this information to be retained, for its later interpretation and possible storage in the long-term memory, the process of attention is fundamental. In this way, this work arises from the need and interest in studying the relationship between the levels of attention of students and their influence on school success, verifying whether there are differences between the different moments of the class in the teaching of individual sports modalities. Santos (2009), through his study on the relationship between attention and school performance in Physical Education classes, concludes that, in Physical Education classes, students are substantially concerned about what they are doing, with what they will do or what they did, although they also pay much less attention to the information given by the teacher or by their colleagues, and sometimes find themselves thinking about what their teacher and colleagues are doing, representing the affective thinking , thinking outside of homework and thinking about other things, a much smaller part of their attention. Objective: Detect the existence (or absence) of "significant" factors that distinguish the attention in the discipline of Physical Education and its relation with the different individual modalities taught in the Physical Education discipline.Investigações recentes relevam a importância da análise do acto de ensinar e principlamente do estudo do pensamento do aluno, e em particular dos fatores que prendem a sua atenção nas aulas. A atenção dos alunos, considerada pela investigação como uma poderosa variável mediadora, porque é notória a sua influência no processo de enino-aprendizagem, bem como destaca a influência mútua existente entre o comportamento do professor, o comportamento do aluno e os resultados das aprendizagens. A aprendizagem de qualquer habilidade motora requer a selecção de informações que podem estar contidas no meio ambiente e/ou fornecidas pelo professor ou técnico. Para que esta informação seja retida, para posterior interpretação e possível armazenamento na memória de longa duração, o processo da atenção é fundamental. Deste modo, este trabalho, nasce da necessidade e interesse em estudarmos a relação entre os níveis de atenção dos alunos e a sua influência no sucesso escolar, verificando ainda se existem diferenças entre os distintos momentos da aula na leccionação de modalidades desportivas individuais. Santos (2009) através do seu estudo sobre a relação entre a atenção e o rendimento escolar nas aulas de Educação Física, conclui que, nas aulas de Educação Física, os alunos estão, substancialmente preocupados com o que estão a fazer, com o que vão fazer, ou com o que fizeram, embora muito menos, estão, também, com atenção à informação prestada pelo professor, ou pelos seus colegas, e estão, por vezes a pensar no que o seu professor e os seus colegas estão a fazer, representando o pensamento afetivo, o pensamento fora da tarefa e o pensamento noutras coisas, uma parte muito mais pequena da sua atenção. Objetivo: Detectar a existência (ou ausência) de factores “significativos” que distinguem a atenção na disciplina de Educação Física e a sua relação com as distintas modalidades individuais leccionadas na disciplina de Educação Física.
URI: http://hdl.handle.net/10662/7754
Fecha: 2015


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