Identificador persistente para citar o vincular este elemento:
http://hdl.handle.net/10662/10374
Títulos: | ¿Qué emociones despiertan en los docentes los factores sociales y ambientales? |
Autores/as: | Gómez del Amo, Rosa Caballero Carrasco, Ana Cárdenas Lizarazo, Janeth Amparo Borrachero Cortés, Ana Belén |
Palabras clave: | Profesor de Matemáticas de Secundaria;Emociones;Fuentes de estrés;Factores sociales y ambientales;High School Math teacher;Emotions;Sources of stress;Social and environmental factors |
Fecha de publicación: | 2014 |
Editor/a: | Universidad de Extremadura Asociación INFAD |
Resumen: | El objetivo general de este trabajo consiste en detectar las emociones que provocan, en el profesor
de matemáticas, las posibles situaciones estresantes relacionadas con los factores sociales y
ambientales. Se utilizó una escala de elaboración propia, en la cual se mide la incidencia de las fuentes
de estrés en el profesor de matemáticas, y las emociones (tanto positivas como negativas, o la
ausencia de las mismas) que éstas despiertan en los docentes. Nuestro instrumento está compuesto
por varias categorías: Factores sociales y ambientales, contenido, relaciones con otros profesionales,
exigencias/inconsistencias, alumnado, tecnologías de la información y la comunicación
(TIC´s) e innovación, problemas de disciplina, carencia de recursos y vocacionales. Este estudio se
realizó con 273 docentes de matemáticas de secundaria de centros públicos, privados y concertados
de la provincia de Badajoz (Extremadura). The overall objective of this work is to identify the emotions they provoke, the math teacher, the possible stressful situations related to social and environmental factors. Homemade scale, in which the incidence of the sources of stress in the math teacher, and emotions (both positive and negative, or lack thereof) that they awaken in educational measurement should be used. Our instrument consists of several categories: social and environmental factors, content, relationships with other professionals, requirements/inconsistencies, students, Information Technology and Communication (ICT) and innovation, discipline problems, lack of resources and vocational . This study was conducted with 273 high school mathematics teachers from public, private and charter of the province of Badajoz (Extremadura) centers. |
URI: | http://hdl.handle.net/10662/10374 |
ISSN: | 0214-9877 |
DOI: | 10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.726 |
Colección: | Revista INFAD 2014 Nº 1, Vol. 6 |
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