Psicólogo na assistência estudantil: intervenções na Universidade Federal do Pará

Abstract

Las acciones dirigidas al apoyo estudiantil en la Universidad Federal de Pará (UFPA) son competencia de la SAEST, superintendencia que se propone monitorear y evaluar la política interna de Asistencia Estudiantil en consonancia con los preceptos del Plan Nacional de Asistencia Estudiantil (PNAES), regulado por el Decreto Nº 7234/2010 que tiene como objetivo: democratizar las condiciones de permanencia de los jóvenes en la educación superior pública federal; minimizar los efectos de las desigualdades sociales y regionales en la permanencia y finalización de la educación superior; reducir las tasas de retención y evasión; y contribuir a la promoción de la inclusión social a través de la educación. Dichas resoluciones pretenden atender las demandas de permanencia, accesibilidad, integración e inclusión de los estudiantes de la UFPA en situación de vulnerabilidad socioeconómica. Nos interesa cuestionar el lugar del psicólogo en las políticas de asistencia a los estudiantes de la Universidad Federal de Pará. Proponemos una investigación-intervención con enfoque cualitativo cuyo objetivo es describir las acciones en curso y formular nuevas posibilidades de compromiso compatibles con la praxis del psicólogo que contribuyan a las especificidades de las demandas de la educación superior en la universidad en cuestión. Se caracterizaron las competencias, las acciones y los proyectos vinculados a la actuación del psicólogo en la asistencia a los alumnos y se esbozaron las perspectivas de ejercicio de su labor, desde la concepción preventiva hasta los niveles evaluativos y de tratamiento. Con ello, vislumbramos en el profesional de la psicología la capacitación en ofrecer una escucha cualificada que permita al estudiante articular sus demandas, otorgándole la condición de agente en el ámbito de las políticas asistenciales en la universidad.

The actions directed at student support at the Federal University of Pará (UFPA) are the responsibility of SAEST, an oversight that proposes to monitor and evaluate the internal policy of Student Assistance in accordance with the provisions of the National Plan for Student Assistance (PNAES), regulated by Decree No. 7234 / 2010 that aims to: democratize the conditions of permanence of young people in federal public higher education; minimize the effects of social and regional inequalities in the permanence and completion of higher education; reduce retention and evasion rates; and contribute to the promotion of social inclusion through education. These resolutions aim to meet the demands of permanence, accessibility, integration and inclusion of UFPA students in socioeconomic vulnerability. It is interesting to question the place of the psychologist in the policies of assistance to the students of the Federal University of Pará. We propose an intervention research with a qualitative approach whose objective is to describe the actions in progress and to formulate new possibilities of engagement compatible with the praxis of the psychologist who contribute with the specificities of the demands of higher education in the university in question. The competencies, actions and projects related to the psychologist’s performance in student assistance were characterized and the perspectives of exercising their work from the preventive conception, at the evaluative and treatment levels, were characterized. With this, we envisage in the professional of psychology the qualification in the offer of qualified listening, enabling the student to articulate their demands, granting him the condition of agent in the field of assistance policies in the university.

As ações direcionadas ao suporte discente na Universidade Federal do Pará (UFPA) são competência da SAEST, superintendência que propõe acompanhar e avaliar a política interna de Assistência Estudantil em consonância aos preceitos do Plano Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), regulamentado pelo Decreto nº 7234/2010 que visa: democratizar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal; minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior; reduzir as taxas de retenção e evasão; e contribuir para a promoção da inclusão social pela educação. Tais resoluções objetivam atender às demandas de permanência, acessibilidade, integração e inclusão de discentes da UFPA em vulnerabilidade socioeconômica. Interessa-nos questionar o lugar do psicólogo nas políticas de assistência aos discentes da Universidade Federal do Pará. Propomos uma pesquisa-intervenção com enfoque qualitativo cujo objetivo é descrever as ações em andamento e formular novas possibilidades de engajamento compatíveis com a práxis do psicólogo que contribuam com as especificidades das demandas da educação superior na universidade em questão. Foram caracterizadas as competências, ações e projetos vinculados à atuação do psicólogo na assistência estudantil e delineadas as perspectivas de exercício do seu trabalho desde a concepção preventiva, aos níveis avaliativo e de tratamento. Com isto, vislumbramos no profissional de psicologia a habilitação na oferta de escuta qualificada possibilitando ao aluno articular suas demandas, conferindo-lhe a condição de agente no campo das políticas de assistência na universidade.