A ecologia de uma inclusão de sucesso

Abstract

Basándose en un marco teórico bioecológico y transaccional (Bronfenbrenner & Morris, 1998, Sameroff & Fiese, 2000), este trabajo presenta un estudio longitudinal de un niño con síndrome de Down, nacido en 1994, que actualmente cursa 6º curso. Su objetivo es analizar los factores que pueden haber contribuido al éxito de un proceso de la inclusión de este niño, a nivel de los diferentes sistemas ecológicos. El estudio se inició en el momento del nacimiento. En este trabajo se destacan los datos, esencialmente cualitativos, recogidos a partir del momento de la entrada del niño en la escolaridad obligatoria, en los que, además de los aspectos de adaptación familiar e interacción madre-hijo, se analizó también la evolución del aprendizaje y la participación social en contextos extrafamiliares. El proceso de transición al segundo ciclo, a los doce años, mostró las dificultades que tiene la escuela para poner en práctica una verdadera inclusión. Aunque no es posible extrapolar sus resultados, este estudio de caso muestra la interdependencia de un conjunto de variables ecológicas en la optimización del potencial de un niño con síndrome de Down.

Within an ecological and transactional model (Bronfenbrenner & Morris, 1998, Sameroff & Fiese, 2000), this paper presents a longitudinal case study of a Down syndrome child, born in 1994, attending the 6th grade in a regular school setting. We aim to show the different factors that have contributed for the success of this child’s inclusion. The study begun immediately after birth but, in this work, we emphasise data collected since the child entered compulsory school when we analysed both familiar and school variables that could be related to learning acquisitions and social participation. When the child was twelve, the transition process to a different school setting, showed how difficult it is to achieve inclusion. The data in this case study cannot be generalised but show the interdependence of different ecological variables in the development of a Down syndrome child.

A partir de um quadro teórico bioecológico e transaccional, (Bronfenbrenner & Morris, 1998, Sameroff & Fiese, 2000), este trabalho apresenta o estudo longitudinal de uma criança com sindroma de Down, nascida em 1994 que frequenta actualmente o 6º ano de escolaridade. Tem como objectivo analisar os factores que poderão ter contribuído para o sucesso de um processo de inclusão, a nível dos diferentes sistemas ecológicos. O estudo iniciou-se no momento do nascimento. Neste trabalho salientam-se os dados, essencialmente qualitativos, recolhidos a partir da entrada na escolaridade obrigatória, em que, para além dos aspectos de adaptação familiar e interacção mãe-criança, foram também analisadas a evolução das aprendizagens e a participação social nos contextos extra-familiares. O processo de transição para o segundo ciclo, aos doze anos, mostrou as dificuldades que a escola tem para pôr em prática uma verdadeira inclusão. Não sendo possível extrapolar os seus resultados, este estudo de caso mostra a interdependência de um conjunto de variáveis ecológicas na optimização das potencialidades de uma criança com sindroma de Down.