(Des)encontros de pais com filhos sobredotados

Abstract

En el ciclo vital, el contexto familiar y las relaciones que en él se desarrollan, brindan el apoyo necesario para el desarrollo bio-psico-social de todos los niños y jóvenes, donde son asistidos y ayudados en su proceso progresivo de escolarización e instrucción, en otros contextos e instituciones sociales (Alarcão, 2000). Este trabajo presenta un modelo de intervención para familias con niños y jóvenes superdotados, que se basa en el concepto multidimensional de la superdotación. La implicación de la familia en el proceso de desarrollo cognitivo y emocional de los niños y jóvenes superdotados es muy importante, ya que necesitan crecer de forma equilibrada y armoniosa. Sin embargo, en ocasiones las familias desconocen cuál es la mejor manera de estimular las altas capacidades de sus hijos y lograr este efecto de equilibrio armónico. La información es escasa o de difícil acceso, tanto sobre las características y necesidades de estos niños y jóvenes como sobre los recursos, como los programas disponibles, incluso sobre las medidas educativas de las que se pueden beneficiar en el sistema educativo portugués, etc. Luego de un relevamiento de necesidades y expectativas, se volvió importante para las familias de niños y jóvenes que asisten a programas de enriquecimiento reflexionar globalmente sobre los problemas que subyacen a la superdotación para facilitar su interacción con sus hijos y con todo el entorno, desde una perspectiva ecológica. Así, el principal objetivo de este modelo fue crear un espacio de excelencia que permita experimentar sentimientos, emociones, expectativas, cuestionar mitos y prejuicios sobre la superdotación, ya que las percepciones de los padres sobre el desarrollo de los niños y jóvenes con estas características constituyen un indicador fundamental para el proceso de evaluación e intervención psicopedagógica.

In the cycle of life, the family and the relationships that develop in between, provide the basic support to bio-psycho-social development of all children and young people. Family is a place where they receive support to the process of schooling and instruction in other contexts and social institutions (Alarcão, 2000). This study presents a model of intervention with families with gifted children and youngsters. The involvement of the family in the process of cognitive and emotional development of gifted children and youngsters is very important because it is necessary that they grow in a balanced manner and smooth. However, families sometimes are confused about how to stimulate the high abilities of their children and to achieve a harmonious balance in the whole development. This model proposes a balance of needs and expectations, in order to plan and improve intervention program with families of children and youngsters who attend programs of global enrichment. These work focalise the problems underlying giftedness in order to improve their interaction with their children and youngsters, in an ecological perspective. So the main objective of this propose was to create a space of excellence for enabling and experiencing feelings, emotions, expectations, and questioning myths and prejudices towards giftedness because parental perceptions about the development of their gifted children and youngsters is a key indicator for the psychopedagogic process of assessment and intervention.

No ciclo de vida, o contexto familiar e as relações que nela se desenvolvem, fornecem o suporte necessário ao desenvolvimento bio-psico-social de todas as crianças e jovens, onde se assiste e se ajuda no seu processo de escolarização e de instrução progressivos, noutros contextos e instituições sociais (Alarcão, 2000). Neste trabalho apresenta-se um modelo de intervenção junto de famílias com crianças e jovens sobredotados e que assenta no conceito multidimensional da sobredotação. O envolvimento da familia no processo de desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças e jovens sobredotados é muito importante, porque é necessário que eles cresçam de uma forma equilibrada e harmoniosa. No entanto, a família por vezes desconhece a melhor forma de estimular as altas habilidades dos seus filhos e conseguir este efeito de equilíbrio harmonioso. A informação é escassa ou então é de difícil acesso, tanto sobre as características e necessidades destas crianças e destes jovens e sobre os recursos, como os programas disponíveis até mesmo sobre as medidas educativas de que poderão usufruir no sistema educativo português, etc. Após um levantamento de necessidades e expectativas, tornou-se importante para as famílias das crianças e dos jovens que frequentam programas de enriquecimento global, reflectirem sobre as problemáticas subjacentes à sobredotação de modo a facilitar a sua interacção com os seus filhos e com todo o meio envolvente, numa perspectiva ecológica. Assim o objectivo principal deste modelo foi criar um espaço de excelência que permita experienciar sentimentos, emoções, expectativas, questionar mitos e preconceitos face à sobredotação, pois as percepções parentais acerca do desenvolvimento de crianças e de jovens com estas características constitui um indicador fundamental para o processo de avaliação e de intervenção psicopedagógica.