Recursos Educacionais Abertos (REA) nas teses e dissertações brasileiras entre 2002 e 2019

Abstract

Se sistematiza un análisis del escenario de la investigación sobre la integración de los REA en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se analizaron 118 investigaciones producidas en Brasil entre 2002 y 2019, comprendiendo un conjunto de 25 tesis, 57 disertaciones académicas y 36 disertaciones profesionales. Los textos fueron extraídos de las bases de datos del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). El diseño del escenario comenzó con la agregación de resultados centrándose en: a) evolución temporal de la investigación; b) ubicaciones; c) dependencia administrativa de Instituciones Educativas y d) área de conocimiento. Además, los hallazgos surgidos de las cuatro preguntas orientadoras permitieron concluir que fueron escasas las investigaciones que indagaron en la integración de los REA en el proceso de enseñanza-aprendizaje, principalmente en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) y de los Estudios de Posgrado. Además, el estudio reveló que entre las 5R de los REA, las prácticas más fomentadas por la investigación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje son la reutilización, que está directamente asociada con la retención y la redistribución. Esto señala la necesidad de ampliar y fortalecer acciones de educación continua orientadas a la práctica de las otras dos R, que son la revisión y la remezcla. Para concluir, el estudio destacó la necesidad de investigaciones que se vinculen con las políticas públicas educativas, para que puedan generar creación y compartir, además de consolidar el movimiento internacional de Educación Abierta.

An analysis of the research scenario on the integration of OER in the teaching-learning process is systematized. 118 research studies produced in Brazil between 2002 and 2019 were analyzed, comprising a set of 25 theses, 57 academic dissertations and 36 professional dissertations. The texts were extracted from the databases of the CAPES Theses and Dissertations Catalog and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The scenario design began with the aggregation of results focusing on: a) temporal evolution of research; b) locations; c) administrative dependence on Educational Institutions and d) area of ​​knowledge. In addition, the findings arising from the four guiding questions made it possible to conclude that there was little research that investigated the integration of OER in the teaching-learning process, mainly in the context of Professional and Technological Education (EPT) and Postgraduate Studies. Furthermore, the study revealed that among the 5Rs of OER, the practices most encouraged by research within the teaching-learning process are reuse, which is directly associated with retention and redistribution. This signals the need to expand and strengthen continuing education actions aimed at the practice of the other two R's, which are revising and remixing. To conclude, the study highlighted the need for research that links with public educational policies, so that they can generate creation and sharing, in addition to consolidating the international movement of Open Education.

Sistematiza-se análise acerca do cenário das pesquisas sobre a integração dos REA no processo ensino-aprendizagem. Foram analisadas 118 pesquisas produzidas no Brasil entre 2002 a 2019 compondo um conjunto de 25 teses, 57 dissertações acadêmicas e 36 dissertações profissionalizantes. Os textos foram extraídos das bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). O delineamento do cenário iniciou a partir da agregação de resultados com foco na: a) evolução temporal das pesquisas; b) localidades; c) dependência administrativa das Instituições de Ensino e d) área do conhecimento. Complementarmente, os achados oriundos das quatro perguntas orientadoras possibilitaram concluir que existiam poucas pesquisas que investigavam a integração dos REA no processo ensino-aprendizagem, principalmente no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e da Pós-Graduação. Além disso, o estudo revelou que dentre os 5R dos REA, as práticas mais fomentadas pelas pesquisas no âmbito do processo ensino-aprendizagem são o reusar que está associado diretamente ao reter e ao redistribuir. Isso sinaliza para a necessidade de se ampliar e fortalecer as ações de formação continuada voltadas para a prática dos outros dois R que são o revisar e o remixar. Para finalizar, o estudo apontou a necessidade de pesquisas que realizem articulações com as políticas públicas educacionais, para que possam gerar criação e compartilhamento, além de consolidar o movimento internacional da Educação aberta.