Palavras que dão sentido à História - ideias de estudantes em finais de ciclo da escolaridade obrigatória e do Mestrado em Ensino de História

Abstract

La Historia se asume como la ciencia que pretende reconstruir las realidades del pasado, buscando explicar las razones, motivaciones e intenciones de las acciones e interacciones entre diferentes seres humanos en distintos segmentos temporales, así como dar sentido al conjunto de la experiencia histórica en la que el “yo” y el “nosotros” se reconstruyen dinámicamente en el flujo temporal. Este estudio cuantitativo-descriptivo e interpretativo pretende comprender qué entienden y qué ideas expresan los jóvenes en diferentes etapas de formación (final de la escuela básica- 3.ºESO, de la escuela secundaria- Bachillerato y en el máster de enseñanza de la historia) sobre qué es la historia y cómo puede ser útil para su vida práctica. Se aplicó un cuestionario, en formato online (google form), a un universo de 93 participantes (muestreo estratificado por conveniencia), a los estudiantes de último curso, a los que se pidió que respondieran a dos preguntas abiertas: “Nombra tres palabras que puedan resumir lo que es para ti la historia” y “Nombra tres palabras en las que indiques para qué sirve la historia”, con una justificación. El análisis de los datos mostró que la mayoría de los alumnos de 3º de ESO y Bachillerato expresan una idea de la Historia acorde con una conciencia histórica tradicional y ejemplar, considerando que el estudio del pasado es relevante para obtener conocimientos, cultura y lecciones y errores. Algunos alumnos de secundaria consideran la Historia relevante como ciencia, y los de enseñanza superior la relacionan con la memoria y como esencial para la formación de la conciencia histórica y la identidad. Los resultados apuntan a la necesidad de articular la formación de los alumnos de los diferentes ciclos de estudio con las propuestas emanadas de las investigaciones en el área de la Enseñanza de la Historia en mayor sintonía con las orientaciones curriculares.

History is assumed as the science that aims to reconstruct the realities of the past, seeking to explain the reasons, motivations and intentions of the actions and interactions between different human beings in different temporal segments, as well as to give meaning to the whole of the historical experience in which the “I” and the “We” are dynamically reconstructed in the temporal flow. This quantitative-descriptive and interpretative study seeks to understand what young people at different stages of training (end of 3rd CEB, secondary school and in the history teaching master's course) understand and what ideas they express about what history is and how it can be useful for their practical life. A questionnaire was applied, in online format (google form), to a universe of 93 participants (stratified convenience sampling), final-year cycle, who were asked to answer two open-ended questions: “Name three words that can summarise what history is for you” and “Name three words in which you indicate what history is for”, with a justification. The analysis of the data showed that most students of the 3rd CEB and secondary school express an idea of History in line with a traditional and exemplary historical consciousness, considering that the study of the past is relevant to obtain knowledge, culture and lessons and mistakes. Some secondary school students considering History relevant as a science, and higher education students relating it to memory and as essential for the formation of historical consciousness and identity. The results point to the need to articulate the training of students from different study cycles with the proposals emanating from research in the area of History Education in greater harmony with the curricular guidelines.

A História assume-se como a ciência que pretende reconstruir as realidades do passado procurando explicar as razões, as motivações e as intenções das ações e das interações entre os diversos seres humanos nos diferentes segmentos temporais, bem como dar sentido ao todo da experiência histórica em que o “eu” e o “nós” se vai reconstruindo dinamicamente no fluir temporal. Este estudo quantitativo-descritivo e interpretativo procura compreender o que é que os jovens, em diferentes estádios de formação (final do ensino básico, secundário e no mestrado de ensino de História), entendem e que ideias expressam sobre o que é a História e como esta pode ser útil para a sua vida prática. Aplicou-se um questionário, em formato online (google form) a um universo de 93 participantes (amostragem estratificada e de conveniência), estudantes de final de ciclo de estudo, em que se pedia para responder, de forma aberta, a duas questões: “Indique três palavras que podem resumir o que é para si História” e “Indique três palavras em que indiques para que serve a História”, justificando. A análise dos dados evidenciou que a maioria dos estudantes do 3.º CEB e do ensino secundário expressam uma ideia de História em linha com uma consciência histórica tradicional e exemplar, considerando que o estudo do passado é relevante para a obtenção de conhecimento, de cultura e de lições e erros. Alguns estudantes do ensino secundário considerando a História relevante como ciência, e os estudantes do ensino superior a relacionam com a memória e como essencial para a formação da consciência histórica e da identidade. Os resultados apontam para a necessidade de articular a formação dos estudantes de diferentes ciclos de estudo com as propostas emanadas da investigação na área da Educação Histórica em maior sintonia com as orientações curriculares.