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dc.contributor.authorSevil Serrano, Javier-
dc.contributor.authorAibar Solana, Alberto-
dc.contributor.authorAbós Catalán, Ángel-
dc.contributor.authorGenerelo Lanaspa, Eduardo-
dc.contributor.authorGarcía González, Luis, 1981--
dc.date.accessioned2024-08-26T10:50:17Z-
dc.date.available2024-08-26T10:50:17Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/22093-
dc.descriptionPublicado en: The Journal of Experimental Education, 90(2), 383–403. https://doi.org/10.1080/00220973.2020.1764466es_ES
dc.description.abstractLos resultados sugieren que la implementación por parte del profesorado de Educación Física (EF) de estrategias motivacionales de apoyo a la autonomía, competencia y relaciones sociales a lo largo de un curso académico pueden mejorar no solo la motivación del alumnado en las clases de EF, sino también la motivación hacia la práctica de actividad física en su tiempo de ocio. El estudio puede tener una enorme aplicación práctica para docentes de cualquier etapa educativa que deseen implementar estrategias motivacionales en Educación Físicaes_ES
dc.description.abstractThe aim was to examine the effects of a multicomponent school-based intervention on psychological correlates of physical activity (PA) in physical education (PE) and leisure-time PA settings. Two hundred and ten students (M = 13.06 ± 0.61) were assigned either to a control or an experimental school. Curricular and extracurricular PA actions were developed during one academic year to empower adolescents to be active by themselves. Experimental school students reported significant improvements in almost all psychological determinants and correlates of PA in PE and leisure-time PA settings, when compared to both control school students and their own baseline values. Results highlight the importance of developing multicomponent school-based interventions that involve the school community to improve students’ motivational outcomes in PE and leisure-time PA contexts.es_ES
dc.format.extent40 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isoenges_ES
dc.publisherTaylor & Francises_ES
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMotivaciónes_ES
dc.subjectEducación físicaes_ES
dc.subjectActividad físicaes_ES
dc.subjectAdolescentees_ES
dc.subjectAutodeterminaciónes_ES
dc.subjectPhysical activityes_ES
dc.subjectMotivationes_ES
dc.subjectSelf-determinationes_ES
dc.subjectPhysical educationes_ES
dc.subjectAdolescencees_ES
dc.titleImproving motivation for physical activity and physical education through a school-based interventiones_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco5899 Otras Especialidades Pedagógicas (Educación Física y Deportes)es_ES
dc.subject.unesco6106.08 Motivaciónes_ES
dc.subject.unesco6102 Psicología del Niño y del Adolescentees_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes_ES
dc.identifier.bibliographicCitationSevil-Serrano, J., Aibar, A., Abós, Á., Generelo, E., & García-González, L. (2022). Improving motivation for physical activity and physical education through a school-based intervention. The Journal of Experimental Education, 40 p. https://doi.org/10.1080/00220973.2020.1764466es_ES
dc.type.versionacceptedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationUniversidad de Zaragozaes_ES
dc.contributor.affiliationUniversidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporales_ES
dc.relation.publisherversionhttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00220973.2020.1764466es_ES
dc.identifier.doi10.1080/00220973.2020.1764466-
dc.identifier.publicationtitleThe Journal of Experimental Educationes_ES
dc.identifier.orcid0000-0002-2077-1983es_ES
dc.identifier.orcid0000-0001-9126-5976es_ES
dc.identifier.orcid0000-0002-1543-5109es_ES
dc.identifier.orcid0000-0002-4269-9580es_ES
dc.identifier.orcid0000-0001-8115-0649es_ES
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