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dc.contributor.authorMachado, Jane do Carmo-
dc.contributor.authorNeves, Rui-
dc.date.accessioned2017-01-13T09:11:35Z-
dc.date.available2017-01-13T09:11:35Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.issn0213-9529-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10662/5097-
dc.description.abstractEl presente artículo se centra en el análisis de los talleres de formación continua. Se desarrollan en su contexto de trabajo, la escuela, desde los significados atribuidos a esta experiencia para los involucrados. Se adoptó una investigación cualitativa basada en supuestos teóricos del análisis de contenido (Bardin, 2007). Los datos fueron recolectados (2011-2012) desde la observación participante en 23 talleres realizados en dos escuelas de Petrópolis, Red municipal de enseñanza, RJ - Brasil. Los resultados llevan a inferir que los profesores consideran que estos momentos de formación colectiva potencian los hallazgos como la ampliación de su tiempo de estudio, la reflexión sobre el trabajo, la valoración de los procesos colectivos para compartir y la formación basada en su experiencia personal y profesional. Así, de los discursos, se supone que los talleres surgen como una perspectiva de formación que todavía está en proceso de validación de sentido.es_ES
dc.description.abstractThe article focuses on the analysis about teachers continuous training workshops which are developed in their context of working, the school, from the meanings attributed to this experience for those involved. A qualitative research based on theoretical assumptions of content analysis (Bardin, 2007) was adopted. The data were collected (2011-2012) from the participant observation in 23 workshops carried out in two schools of the Petrópolis municipal teaching network, RJ – Brazil. The results lead to the inference that teachers consider that these moments of collective training potentiate findings such as expansion of their time of study, the reflection on work, the valuation of collective processes of sharing and training based on their personal and professional experience. Thus, from speeches, it is assumed that workshops arise as a training perspective which is still in process of validation senses.es_ES
dc.description.abstractEste artigo centra-se na análise dos Ateliês de formação continuada e em serviço de professores desenvolvidos no contexto de trabalho docente, a escola, a partir dos sentidos atribuídos a essa experiência pelos envolvidos. Adotou-se uma investigação de natureza qualitativa, baseada nos pressupostos teóricos da análise de conteúdo (Bardin, 2007). Os dados foram recolhidos (2011 a 2012) a partir da observação participante em 23 Ateliês realizados em duas escolas da rede de ensino municipal de Petrópolis, RJ - Brasil. Os resultados levam a inferir que os professores consideram que esses momentos de formação potencializam constatações em que ampliam o seu tempo de estudo, de reflexão sobre trabalho, de valorização dos processos de partilha e de formação coletiva com base na sua experiência pessoal e profissional. Assim, assume-se que os Ateliês surgem como uma perspetiva de formação ainda que em processo de validação de sentidos.es_ES
dc.format.extent13 p.es_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfen_US
dc.language.isopores_ES
dc.publisherUniversidad de Extremadura. Facultad de Educaciónes_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.subjectFormação continuada de professoreses_ES
dc.subjectTrabalho docentees_ES
dc.subjectSentidoses_ES
dc.subjectPotencialidadeses_ES
dc.subjectTeachers continuous traininges_ES
dc.subjectTeaching workes_ES
dc.subjectSenseses_ES
dc.subjectPotentialitieses_ES
dc.titleAteliê de formação Espaço de constatações, reflexões e aprendizagenses_ES
dc.title.alternativeTraining workshop Area of findings, reflections and learningses_ES
dc.typearticlees_ES
dc.description.versionpeerReviewedes_ES
europeana.typeTEXTen_US
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.subject.unesco5803.99 Otras (Preparación y Empleo de Profesores)es_ES
dc.subject.unesco5803.02 Preparación de Profesoreses_ES
dc.subject.unesco6109.02 Motivación y Actitudeses_ES
europeana.dataProviderUniversidad de Extremadura. Españaes
dc.identifier.bibliographicCitationMACHADO, J. C. y NEVES, R. (2015). Ateliê de formação Espaço de constatações, reflexões e aprendizagens. Campo Abierto, vol. monográfico, 93-103. ISSN 0213-9529es_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES
dc.contributor.affiliationUniversidade Federal Fluminense. Brasilpt
dc.contributor.affiliationUniversidade de Aveiro. Portugalpt
dc.relation.publisherversionhttp://mascvuex.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/1691/1051es_ES
dc.identifier.publicationtitleCampo Abiertoes_ES
dc.identifier.publicationfirstpage93es_ES
dc.identifier.publicationlastpage103es_ES
dc.identifier.publicationvolumeMonográfico 2015es_ES
Appears in Collections:Campo Abierto Vol. monográfico (2015)

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