Metodologia da problematização na educação à distância sobre sepse: um curso com o apoio do Arco de Maguerez

Abstract

Existen pocos cursos en educación a distancia en la actualidad que implementan metodologías activas dirigidas a profesionales de la salud. El objetivo de este documento fue desarrollar un curso sobre sepsis desarrollado en la plataforma Moodle basado en la Metodología de problematización y aplicar este curso como medio para brindar educación permanente a profesionales de la salud mejor calificados. El estudio es exploratorio en diseño, utiliza un enfoque cualitativo y cuantitativo y se aplica en la naturaleza. La investigación se realizó a fines del segundo semestre de 2016 en la plataforma Moodle de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, y fue completada por 12 profesionales de la salud. Los resultados muestran que el 91,67% de los participantes eran mujeres, su edad promedio era de 31,66 años y el 75% eran enfermeras. El análisis cuantitativo permitió clasificar las respuestas dadas por los participantes en tres categorías y subcategorías: 1. Profesional de la salud (i) el rol asumido y ii) la depreciación del tema "sepsis"); 2. Experiencia cotidiana (i) organización de flujo de trabajo, ii) proceso de capacitación y iii) proceso de aprendizaje y conciencia de los resultados); y 3. Planes de acción como medio de mejora (i) en servicio y ii) a nivel profesional). Concluimos que los métodos de aprendizaje a distancia que utilizan metodologías activas pueden ser de gran valor cuando se aplican a cursos en el área de la salud. Las contribuciones positivas que emergieron agregan el conocimiento aplicable a la práctica de salud de los profesionales que participaron en el curso, a las personas que trabajan en el área de educación y en el área de salud, y muestran que el curso puede permitir la resolución de problemas inherentes a las necesidades de los servicios.

There are few courses in distance education today that implement active methodologies directed at health professionals. The objective of this paper was to build a course about sepsis developed on the Moodle platform based on the Problematization Methodology, and to apply this course as means of providing permanent education to better qualify healthcare professionals. The study is exploratory in design, uses qualitative and quantitative approach and is applied in nature. The research was conducted by the end of the second semester of 2016 at the Moodle platform of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil, and was completed by 12 health professionals. The results show that 91.67% of the participants were females, their average age was 31.66 years and 75% were nurses. The quantitative analysis allowed to classify the answers given by the participants into three categories and subcategories: 1. Healthcare professional (i) the assumed role and ii) the depreciation of the theme ‘sepsis’); 2. Everyday experience (i) workfow organization, ii) training process and iii)learning process and awareness of the results); and 3. Plans of action as a means of improvement (i) in service and ii) at the professional level). We concluded that distance learning methods that use active methodologies can be of great value when applied to courses in the healthcare area. The positive contributions that emerged aggregate knowledge applicable to healthcare practice of the professionals that participated at the course, to the people working in the education area and in the healthcare area, and show that the course can enable the resolution of problems inherent to the necessities of the services.

Atualmente existem poucos cursos na modalidade à distância com metodologias ativas direcionados aos profssionais da área da saúde. O objetivo desse trabalho foi construir um curso sobre sepse desenvolvido na Plataforma Moodle com base na Metodologia da Problematização, e a aplicação desse curso como forma de educação permanente para qualifcar profssionais da área da saúde. Trata-se de um estudo com delineamento exploratório de abordagem qualitativa e quantitativa e natureza aplicada. A pesquisa foi realizada no fnal do segundo semestre de 2016, através da plataforma Moodle de uma Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, foi completada por 12 profssionais da saúde. Os resultados demonstram que os participantes foram 91,67% do sexo feminino, tiveram média de idade de 31,66 anos e eram 75% enfermeiros. A análise qualitativa permitiu a classifcação das respostas dos participantes em três categorias e subcategorias: 1. Profssional assistencial (i) o papel assumido e ii) a desvalorização do tema sepse); 2. Vivência cotidiana (i) organização do trabalho, ii) processo de formação e iii)aprendizagem e sensibilização dos resultados); e 3. Plano de ação como sugestão de melhoria (i) no serviço e ii) em nível professional). Concluiu-se que métodos de aprendizagem à distancia utilizando metodologias ativas podem ser de grande valia quando aplicados em cursos na área da saúde. As contribuições positivas emergidas agregam conhecimento aplicável na prática assistencial dos profssionais que participaram do curso, para o coletivo que atua na área de educação e na área de assistência à saúde, demonstrando que o curso permite a resolução de problemas inerentes às necessidades dos serviços.