La formación inicial de los profesores de Matemáticas: Una encuesta sobre los profesores de Secundaria

Abstract

La Formación Inicial de los Profesores de Matemáticas es un debate recurrente en nuestro país desde hace más de un siglo. Actualmente, y debido al proceso de conver­gencia europea iniciado con los acuerdos de Bolonia, ha comenzado un proceso de revisión de las titulaciones universitarias. En este contexto, la CRUE ha realizado una propuesta para la licenciatura de Matemáticas que incluye un itinerario específico para los futuros profesores de Matemáticas de Secundaria. El trabajo que presentamos ha sido realizado en el ámbito de la Comunidad Extremeña, con la intención de efectuar una aportación a este debate. Así. nos ha parecido relevante conocer, de forma dírecta, las opiniones de los profesores acerca de las excelencias o deficiencias del Sistema de Formación actual para impartir clase a los alumnos de Secundaria en todos sus niveles y tipos de centros.

The Initial Education of Mathematics Teachers has been a recurring subject of deba­te in our country for overa century. As a result of the trend to convergence in Europe that was initiated with the Bologna agreements, there has now begun a review process of uni­versity degrees. In this context, the CRUE (Conference of Spain's University Chancellors) has carried out a proposal for the bachelor's degree in Mathematics that includes a spe­cific course itinerary for future teachers of Secondary Education Mathematics. The work that we present here was performed within the ambit of the Extremadura Autonomous Community, with the aim of contributing to that debate. Thus, we deemed it important to determine directly teachers' opinions on the deficiencies ** of how the cu­rren! Teacher Education System prepares the prospective teacher to give classes to stu­dents at all levels of Secondary Education and in all types of educational centres.